Relación entre el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico en estudiantes de II al X ciclo de Psicología en una universidad privada de Lima Metropolitana

Ross Morrey Pérez, Belén; Hilgert Delgado, Carlos Segundo

Relación entre el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico en estudiantes de II al X ciclo de Psicología en una universidad privada de Lima Metropolitana

dc.contributor.advisor	Tapia Montesinos, Milagros
dc.contributor.author	Ross Morrey Pérez, Belén
dc.contributor.author	Hilgert Delgado, Carlos Segundo
dc.coverage.spatial	Lima, Perú
dc.date.accessioned	2024-02-20T17:35:56Z
dc.date.available	2024-02-20T17:35:56Z
dc.date.issued	2023-11
dc.description.abstract	La tesis da a conocer la relación entre el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de II a X ciclo del Programa Académico de Psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana. Se aplicó el Inventario de Aprendizaje Autorregulado por Linder, Harris y Gordon (1996), adaptado por Norabuena (2011), a un total de 187 estudiantes que cursaban clases presenciales. La investigación es de tipo cuantitativa, transversal y correlacional. Los resultados indican que existe una relación significativa débil entre el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico (rho = .272, p = .01). Asimismo, se encontró una relación positiva débil entre el rendimiento académico y el procesamiento cognitivo (rho = .218), motivacional (rho = .263) y control de ambiente (rho = .306**). No se encontró relación significativa entre la dimensión de procesamiento ejecutivo y el rendimiento académico (rho = .095). Se concluyó que el aprendizaje autorregulado se relaciona con el rendimiento académico. En la medida que los estudiantes utilicen estrategias eficaces para almacenar información, regular su motivación y gestionar sus recursos, es más probable que tengan un mejor rendimiento académico. Se proponen posibles planes de acción para fortalecer estas estrategias en estudiantes universitarios.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.citation	Ross Morrey, B. y Hilgert, C. (2023). Relación entre el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico en estudiantes de II al X ciclo de Psicología en una universidad privada de Lima Metropolitana (Tesis para optar el título de Psicólogo). Universidad de Piura. Facultad de Humanidades. Programa Académico de Psicología. Lima, Perú.
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11042/6535
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Piura
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Aprendizaje (Educación superior) -- Metodología
dc.subject	Rendimiento académico -- Educación superior
dc.subject	Psicología del aprendizaje -- Investigaciones
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
dc.title	Relación entre el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico en estudiantes de II al X ciclo de Psicología en una universidad privada de Lima Metropolitana
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni	29384475
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-0676-9817
renati.author.dni	70671495
renati.author.dni	72739139
renati.discipline	313016
renati.juror	Dejo Vásquez, Mariela Cristina
renati.juror	Tapia Montesinos, Milagros
renati.juror	Muñoz-Nájar Luque, María Gracia
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Psicología
thesis.degree.grantor	Universidad de Piura. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Psicólogo